此外，我们还可以运用多媒体电教设施与教师的教学语言有机组成一个鲜活的视听环境，引导学生在这个立体的环境中模仿、理解、感知、储存英语语言信息，而后指导学生将说与写有机结合起来，以此实现语言交际的预设目标。教学《Golden Touch》一文时，我一边口述课文中的故事内容，一边播放多媒体课件，呈现pray、palace、forest、god等关键而又非常抽象的词汇。如此，神奇的故事、精美的画面、绘声绘色的体态言语，给学生营造了一个美不胜收的语言环境，很多学生很快就掌握了上述新词汇的意义与用法：运用上述关键词汇复述故事、讨论故事，有效实现了语言的积累与语言的输出。教学《What time did you see him？》时，我运用多媒体课件，结合学生的知识储备讨论社会职业，以此引出课文的关键词：“thief（小偷）”。再播放录音，指导学生以听新闻的方式接受语言材料，之后引导学生完成与课文内容相关的对话，让学生在听、说有机结合的立体语言环境中内化语言，为此后的联系生活实际开展探讨活动与人物竞猜游戏奠定语言基础。
我对雪茄的情有独钟
当夏季茉莉花生长快，要及时修剪，促发多数粗壮新梢；如新枝长势很旺，应在生长10厘米时摘心，使之株型紧凑。花一旦凋谢，应及时剪去花枝，减少养分消耗，促发新梢，使其枝密、芽多、开花多。